Michael Marcus
Legitimerad lärare at Bjuvs kommun- Claim this Profile
Click to upgrade to our gold package
for the full feature experience.
Topline Score
Bio
Credentials
-
B-Körkort
TrafikverketJan, 1996- Nov, 2024
Experience
-
Bjuvs kommun
-
Sweden
-
Government Administration
-
300 - 400 Employee
-
Legitimerad lärare
-
Jun 2019 - Present
Undervisar matematik och no i år 7,8 och 9. På denna arbetsplats är det mycket fortbildning och aktivitet, med fokus på eleven. Fokus på eleven innebär att få eleven att resonera och göra denne delaktig i sina studier. De verktyg som påverkat resonemanget för mina elever är gruppen och dess subgrupper i klassrummet, arbetslagen och ämneslagen. De fysiska och digitala verktyg som påverkar elevens delaktighet och framgång är begreppskartan, arbetsschemat med målbeskrivningen, personliga IUP, digitalt mattehäfte, skapandet av en provbank med skrivuppgift från lektionerna, kommunikation på classroom. En tredje och fjärde faktor som ledde till framgång var kontakten med vårdnadshavarna och organisationen av specialpedagog och speciallärare kring de elever med behov. Att undervisa dessa barn är en saga som skriver sig själv.
-
-
-
Klippans kommun
-
Sweden
-
Government Administration
-
200 - 300 Employee
-
Legitimerad lärare
-
Nov 2018 - Jun 2019
Denna arbetsplats lovade en didaktik baserad på tvålärarsystem per årskurs och utomhuspedagogik. Tyvärr blev det som så att den andre läraren "alltid" var tvungen att vikariera för någon annan och kvar stod jag ensam med en hel årskurs. Denna arbetsplats lovade en didaktik baserad på tvålärarsystem per årskurs och utomhuspedagogik. Tyvärr blev det som så att den andre läraren "alltid" var tvungen att vikariera för någon annan och kvar stod jag ensam med en hel årskurs.
-
-
-
Bjuvs kommun
-
Sweden
-
Government Administration
-
300 - 400 Employee
-
Matematiklärare
-
Feb 2017 - Nov 2018
Jag fick bli mentor till år8. De behandlade mig som "plastläraren" och jag kom inte in i deras gemenskap. Jag löste det genom att skapa relationer till deras vårdnadshavare. Varje fredag ringde jag till 5 elevers vårdnadshavare och pratade om deras barns framgångar och svårigheter. Ledningen stöttade mig med en speciallärare som arbetade i ett grupprum i anslutning till klassrummet. Efter ett halvår hade den klassen gått från den jobbigaste till den med bästa. Det var en fantastisk tid. Jag fick bli mentor till år8. De behandlade mig som "plastläraren" och jag kom inte in i deras gemenskap. Jag löste det genom att skapa relationer till deras vårdnadshavare. Varje fredag ringde jag till 5 elevers vårdnadshavare och pratade om deras barns framgångar och svårigheter. Ledningen stöttade mig med en speciallärare som arbetade i ett grupprum i anslutning till klassrummet. Efter ett halvår hade den klassen gått från den jobbigaste till den med bästa. Det var en fantastisk tid.
-
-
-
-
Specialpedagog
-
Nov 2013 - Jan 2017
På Hvilans skolhem undervisade jag elever från ett HVB-hem. Arbetsuppgiften var att bedöma nivån på varje elev, undervisa eleven, och göra eleven funktionell i ett klassrum med 25 andra elever. Två saker tar jag med mig från denna arbetsplats: Vad som är skillnaden mellan inkludering, integrering och utveckling och hur det påverkar en elevs trygghet och glädje i klassrummet. Den andra saken är hur gruppens subgrupper påverkade varje elevs resonemanget och interaktion. På Hvilans skolhem undervisade jag elever från ett HVB-hem. Arbetsuppgiften var att bedöma nivån på varje elev, undervisa eleven, och göra eleven funktionell i ett klassrum med 25 andra elever. Två saker tar jag med mig från denna arbetsplats: Vad som är skillnaden mellan inkludering, integrering och utveckling och hur det påverkar en elevs trygghet och glädje i klassrummet. Den andra saken är hur gruppens subgrupper påverkade varje elevs resonemanget och interaktion.
-
-
-
-
Behandlingsassistent
-
Jun 2013 - Aug 2013
Månadsvikarierande Behandlingsassistent på Johannisberg i Kalix. Fantastiska ungdomar med svåra bakgrunder. På denna plats var varje kollega var som en bra bok och underbar människa. De lärde mig att trygghet och glädje, är A och O, och det uppnådde jag när jag lyssnade på undomarna. Kanske aktivt lyssnande hjälper dig att få undomar att resonera, men det är med passivt lyssnande du vinner du deras hjärta. Månadsvikarierande Behandlingsassistent på Johannisberg i Kalix. Fantastiska ungdomar med svåra bakgrunder. På denna plats var varje kollega var som en bra bok och underbar människa. De lärde mig att trygghet och glädje, är A och O, och det uppnådde jag när jag lyssnade på undomarna. Kanske aktivt lyssnande hjälper dig att få undomar att resonera, men det är med passivt lyssnande du vinner du deras hjärta.
-
-
-
-
Vice President
-
Aug 2012 - May 2013
Vice VD.Skötte allt för arbete: adminstrativt arbete, bygga kontaktnät, underarbetet inför lackering samt rekonditionering av bilar. Vice VD.Skötte allt för arbete: adminstrativt arbete, bygga kontaktnät, underarbetet inför lackering samt rekonditionering av bilar.
-
-
-
-
Lärare
-
Jan 2012 - Jun 2012
Vikarierande Lärare, åk 4-9. Vikarierande Lärare, åk 4-9.
-
-
-
-
Lärare
-
Aug 2011 - Dec 2011
Vikarierande lärare, åk 5-9 Undervisar i matematik, no, teknik och idrott. Eftersom skolan endast hadde 30 elever var jag med på alla hörn. Vid Vuollerims friskola var jag ansvarig för sju ämnen vilket fick mig att jag växa i min roll som pedagog. Under denna tid blev jag påmind om vikten av pedagogiska åtgärder, effektiviteten i bra relationer till kollegorna, behovet av en stark ledare som alltid backar upp under svåra tider, och enkelheten i förarbete. Arbetade också som specialpedagog och skrev åtgärdsprogram på organisationsnivå.
-
-
-
-
Specialpedagog
-
Jan 2011 - Jun 2011
Vikarierande Specialpedagog på kommunala grundskolan. Undervisade som speciallärare, lärare, och resurslärare i alla teoretiska ämnen. Ingick i elevhälsoteamet. Skrev åtgärdsprogram på individnivå. Jag utvecklade personliga kontakter till barnen med behov. Speciellt en kille på 9 år med diagnosen autisms spektrum. Dessa relationer ledde till att jag blev en bättre lyssnare och mer ödmjuk. Vikarierande Specialpedagog på kommunala grundskolan. Undervisade som speciallärare, lärare, och resurslärare i alla teoretiska ämnen. Ingick i elevhälsoteamet. Skrev åtgärdsprogram på individnivå. Jag utvecklade personliga kontakter till barnen med behov. Speciellt en kille på 9 år med diagnosen autisms spektrum. Dessa relationer ledde till att jag blev en bättre lyssnare och mer ödmjuk.
-
-
-
-
Lärare
-
Jan 2008 - Jun 2008
Undervisade som speciallärare, lärare, och resurslärare i ämnena Matematik, Svenska, Svenska 2, SO, Naturkunskap och Kemi. På Fröslundaskolan lärde jag mig att foga samman en klass där barn med problembeteende och undervisningsstörande beteende skapade oro. Det gjordes genom att observera vilka elever som pratade och med vem de pratade. Med denna kunskap delades gruppen i subgrupper om två till tre elever. Meningen var att eleverna pratade i subgruppen och inte i den stora gruppen och effekten var arbetsro i klassrummet. Det lyckades bra.
-
-
-
-
Lärare
-
Jun 2006 - Aug 2006
Lärare i vuxenutbildning på KomVux. Skillnaden mellan att trivas och att inte trivas är vem som är din rektor. Lärare i vuxenutbildning på KomVux. Skillnaden mellan att trivas och att inte trivas är vem som är din rektor.
-
-
Education
-
2004 - 2010
Mälardalens högskola
lärarexamen 4-9, matematik och specialpedagogik med inriktning mot matematik -
2000 - 2000
Umeå universitet
Matematik
Community
